考着如何让主角对传说的好奇进一步推动情节发展。他在纸上写下详细的情节细化思路：“主角发现古籍后，被其中记载的传说深深吸引，他开始向身边的老师和同学打听关于传说的更多信息。但老师们对此讳莫如深，同学们也只是听闻过一些模糊的传闻，这更加激发了主角的好奇心，促使他决定自己深入探索。”为了确保逻辑的连贯性，得利反复推敲每一个情节的因果关系。他想：“主角为什么会对传说如此执着？仅仅是好奇似乎不够，或许可以设定主角的家族与校园历史有着某种隐秘的联系，这样他对传说的探索就有了更强烈的动机。”于是，他又在情节中巧妙地添加了主角在家族旧物中发现一些与校园相关的线索这一细节，进一步完善了情节的逻辑。在处理情节过渡时，得利注重细节的铺垫和情感的递进。比如，在主角从打听消息到决定自己探索的转变过程中，他添加了主角在图书馆熬夜查阅资料，越查越觉得传说背后隐藏着重大秘密的情节，让主角的决定显得顺理成章。
饭敏正充分发挥她的创意天赋，为新情节添加有趣的对话和细节，为整个故事增添别样的色彩。她仿佛是一位充满奇思妙想的魔法师，总能在故事中创造出令人眼前一亮的惊喜。在主角与同学交流传说的情节中，饭敏正构思了一段精彩的对话。同学神秘兮兮地对主角说：“嘿，你可别小看这个传说，听说每到月圆之夜，学校的老钟楼就会传出奇怪的声音，像是有人在低声吟唱，说不定就是传说中的神秘力量在作祟呢！”主角则半信半疑地回应：“真有这么邪乎？你该不会是吓唬我吧，我可不信这些没根据的事儿。”同学着急地比划着：“哎呀，我可没骗你，我表哥的朋友曾经亲眼看到过钟楼里闪过一道诡异的光呢！”这样的对话不仅充满趣味性，还生动地展现了角色的性格和对传说的不同态度。除了对话，饭敏正还添加了许多有趣的细节。例如，在主角探索校园的过程中，她设计了主角不小心被校园里的藤蔓绊倒，结果发现藤蔓上刻着一些奇怪的符号，这些符号似乎与传说有着某种联系。这些有
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